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“乡土化”课程资源在历史教学中的开发和利用
发布时间:2011-4-20  阅读次数:3622  字体大小: 【】 【】【
  

“乡土化”课程资源在历史教学中的开发和利用

淋川中学   包春城

  

【摘要】新课标实施以来,地方课程也倍受到了人们越来越多的关注。地方课程的设计是综合性的,尤其面对科学技术的飞速发展、知识的激增和各种价值观的叠现,在学科课程的知识容量有限的情况下,开设地方课程,有助于拓宽学生视野。而作为农村初中来说,也可以立足于农村的实际,充分发掘农村初中所特有的一些“乡土化”资源,在地方课程的实施中展现出自己的特色。

【关键词】乡土资源;农村

  

开发乡土资源,开展历史与社会学习是21世纪的教学手段之一。自从新课改以来,地方课程逐渐进入了人们的视野,并且确立了其在课程体系中的作用与地位。从理论上讲,通过挖掘本地区的人文资源、自然资源,有效开展综合性学习,既培养了学生综合性学习的能力,又是学生接受乡土文化的熏陶,提高人文素养,对于农村社会的进步和学生的全面发展具有重要意义。但在实际的教学实践中,地方课程在农村的开设并不是一件容易的事情。在教学资源上,农村初中没有县城初中的优势,不可以很好地利用图书馆、纪念馆、公园等。所以农村初中要立足自己的实际,充分挖掘农村的“乡土化”教学资源。农村初中的学生大多来自农村,对农村里的生活是耳濡目染,深有体验,开发并利用好这些资源,会更加密切课堂与生活的联系,有助于学生对学习意义的了解,激发他们学习的动机,也有助于提高学生学习兴趣,也确立学生在教学过程中的主体地位。农村是一片广袤的沃土,有着丰富的学习资源供我们去开发。我们要充分地发掘并利用好这样的资源,让学生结合他们独特的体验,增进他们对农村的了解,让他们从心内心深处发出热情去爱上这片热土,为她感到自豪和喜悦,并发自内心地想着为改变她而发奋努力。下面结合实际,谈谈本人利用乡土资源在历史与社会教学中的体会。

一、乡土资源在历史与社会教学中的意义

第一、有助于提高教育资源的利用效率和教育活动的实践效率。社会即学校,生活即课堂。只有生活才是一切文化知识的最终源泉,要鼓励学生从生活中去学习,从身边的事物中去学习。所以我们要充分地利用农村地区所拥有的教学资源,去培养学生的实践能力。

第二、有助拉近教育与实践的关系,拉近教育与实践的关培养实用型人才于,使教育的具体效应落到实处。农村乡土化课程资源贴合学生的生活实际,为学生所耳濡目染熟知的一些事物,这些资源的选用将避免书本知识理论性过强等的一些不足,拉近学生学习与生活实践的距离。

第三、地方课程的知识也应该是整个教育知识中的一部分,并且还应该是属于基础知识的一部分,有助于增强教育内涵的丰富性和强化教育紧跟社会发展、时代变革的适应能力。这部分知识与学生的生活实际联系较紧密,能够通过学生的实践来加以学习和掌握。实践是检验真理的唯一标准,实践出真知,所以这一部分基础知识在整个教育所要传授的知识中所处的地位是其他教育资源、教育方式方法所不能取代的,而就学生个体来说,这种通过亲自动手实践而得来的知识将要比从书本上获取他人的实践知识产生更加深刻的印象和更加深远的影响。

第四、有助于学生了解本乡本土的相关文化知识,从而在内心深处萌发出我的家乡很美、要热爱家乡的情感,并且要让她更美丽的思绪。他们没有时间去了解也不会去了解自己所生长的农村、乡镇具有哪些特色,更不会去思考自己的农村、乡镇在现实的发展中面临哪些困难以及在未来的发展中可能会面临一些什么样的挑战等问题。不仅如此,很多学生还从家长那里接受到的更多的是农村生活一无是处的教育。而要解决这样的问题,就要求教师在平常的教学过程中要充分利用自己身处农村的优势,充分地挖掘农村乡镇所特有的教育教学资源对学生进行热爱本乡热爱本土的教育。

地方课程的设置意义深远,可以促进课程决策和管理的民主化、科学化,进一步推进课程与实际的紧密结合,有利于充分发挥地方教育资源的作用,促进地方人才教育质量的提高。

二、本土化课程资源开发的探索:了解我的家乡——松门

(一)认识我们的家乡

家对学生来说非常熟悉,让他夸夸自己的家乡也能说出一二。为了让学生全面了解自己的。我先鼓励学生利用周末的时间采用上网、查资料、查报纸等手段,收集家乡的资料,可以是自然资源、地理环境、旅游、土特产、节日习俗、农业、工业、渔业及家乡的过去和现在等各个方面。

(二)利用收集、整理家乡的资料进行整理如:

在同学们的认真准备之后,让他们对资料进行了整理汇总,整理如下:

1、自然环境

松门镇地处浙江东南沿海,属亚热带季风气候,雨热同期,其主要作物水稻、西瓜、葡萄、柑橘等,夏秋季节多台风等灾害性气候等。

2、主要特产

  松门镇东部依山傍海,得天独厚,交通航运便利,港口资源丰富。东部临海,拥有礁山港、龙门港、南港、弹涂岙港等多座优良避风港,其中礁山港是我市唯一 的对台贸易港,龙门港是天然的深水良港。海洋捕捞、海水养殖业较为发达,拥有钢质渔轮390只,浅海滩涂养殖面积3.4万亩。松门白鲞、虾仁、泥蛏、墨鱼 干闻名遐迩,畅销中外。尤其是白鲞历史悠久,其制作工艺堪称一绝。七十年代中期后,由于大黄鱼资源严重衰退,产量急剧下降,价格昂贵,松门白鲞成了稀罕之物。淋川的小鲜也很闻名。

3、风景名胜

松门滨海风景区位于温岭市松门镇境内,由水桶岙、洞下、沙镬岛、伏龙山四大景区组成。

水桶岙位于松门镇东北角,背山面海,因其海湾凹延,形如水桶而名。岙中夏季凉风习习,沁人肺腑,是避暑的好地方。三面山岩奇特,新妇石、石官人、媳妇桥、双鲤鱼、乌龟岩、老鼠吃馒头等,无不形态逼真,在苍郁的林木掩映下竟奇斗巧。海面礁石争峙,各尽其态,水牛礁、水上龙、鸡冠头等无不给人以丰富的联想。

洞下在松门镇东侧、水桶岙南约4公里处的元宝山麓有一片海滩,叫“洞下”,因旁边有一山洞而得名。山洞口另有水帘洞,深5O余米,宽约5米,高10余米,潮涨洞没,潮退洞现。洞内石隙中常有淡菜、观音手、藤壶等贝类。洞外沙滩长600余米,宽70余米,为纯细黄沙,是一个绝好的天然海滨浴场。游泳之后,山洞的水帘就显得更为珍贵,淡水淅沥而下,如沐甘霖,冲尽咸气,这时,洞内又成了个天造地设的更衣室。

4、传统节传日与习俗

春节习俗     春节也称“过年”。 旧时春节,张贴于大门口的一种吉庆装饰画。这种习俗,至清末还流行。节日的这天,各家人门口都张贴,以示迎春吉利。温岭春节期间有包粽子、做年糕的习俗。廿四日为“小除夕”,打扫清洗,称“掸蓬壅”,晚间祭灶送灶神。廿四以后杀猪宰鸡,捣糕裹粽,忙办年货。年内祭天地,称“谢年”。除夕是指腊月最后一天,除夕家宴称“年夜饭”,合家团坐“守岁”,给小孩分“压岁钱”。放“关门炮仗”以辞旧。

温岭结婚     通常有三个步骤:小定,大定,然后举行仪式吧!现在很多人都是小定和大定合在一起的! 小定是男女双方都觉得时机成熟了,可以召告天下他们的关系了的时候,商定一个时间把这桩婚事定就下来就是了!说白了就是男方拿些钱给女方啦。 具体的:应该是双方选个日子,一般只要双月双日,双方的生肖不冲的日子就行了,看一下黄历定个黄道吉日OK了!接下去就通知各个亲朋好友,来喝喜酒了。一大早就会有媒人从男方家到女方家,当然他们的主要任务是把钱拿到女方家。中午就在女方家吃饭,一般客人是女方的亲戚和女主角的朋友。

5、松门的过去

最早记载松门的应为晋王羲之的《游四郡记》,到北宋松门才开始进入人们的视野。元代设松门市舶务。明清时期,台州对外口岸一度废置。明清时期,朝廷虽废置了章安、松门的对外口岸地位,但外国使团及随团外商因受季风或台风的影响,松门等地也常作为他们的登陆地。可见,自宋以来,松门一直扮演着通商大港和军事要塞的角色。明初,屡屡颁布“片木不得下海”、“寸货不得入番”等限制私商下海的禁令,并将违令者视为“无父无君之辈”而课以刑罚,阻断了东南沿海“以海为田”的先民们的生路。 作为贸易港口的松门,如此严厉的海禁带来的打击是不言自明的。后来倭寇把松门作为登陆地之一也是可想而知的,如此优越的港口,他们怎不利用呢?戚继光在台州抗倭期间改造松门苍山渔船为战船,又名苍山铁,那么当地军民则直接利用现有工具投入战斗松门等沿海地区有一种木制的“泥马”(温岭人叫“tian”)据传,一次战斗中,倭寇败退淋头时正逢退潮,而倭船却在潮位线外的水中。在这一段泥涂上,倭寇深一脚浅一脚地艰难逃走,而当地军民则蹬着泥马快速追击,灵活机动,纵横驰骋,杀敌无数。这在温岭民间流传了几百年,一直是温岭人的美谈。

6、松门的今天

松门镇是现代人的滨海小城市,股份合作、个体、私营经济比较发达,是温岭的工业重镇。工业经济不断优化调整。现有股份合、个体私营企业1500多家,基本形成了以水产加工、机械流水线制造、塑胶化工、船舶修造为主导的产业结构。其中松 寨村是全国最大的船舶修造村,已具备建造万吨级巨轮的能力,创全国乡镇企业之最,水产品畅销欧盟、东南亚等国家和地区。

  第三产业蓬勃发展。市场业兴发达,松门水产品交易市场是华东地区最大的水产品交易市场,年交易额3亿元。旅游业开始起步,建立了市唯一的海滨浴场—洞下浴场,并正在启动洞下、龙门港等地的旅游开发,力争把松门建成碧海蓝天、金沙、曙光为代表的滨海旅游度假胜地。

(三)利用本土资源,引导学生开展系列活动进行学习

依据学生认知水平和生活实际利用本土资源,充分调动学生的积极性,发展学生的特长,从而让学生综合素质提高。通过适量的具体的乡土历史事实来教学,不仅为学生的爱好专长打下了坚实的基础,而且也使学生对家乡历史发展的史实分析中学到历史唯物主义的观点,提高学生运用历史唯物观去观察和分析问题,有利于学生历史唯物主义观的形成。

     (四)总结归纳

这样的活动如果不去总结的话,就失去了意义。所以在组织学生交流了之后,我又及时地叫学生进行总结,可以采用小作文、口头总结等形式。这样让学生在学习中产生对家乡的自豪感,这才是最大的收获。陆游有诗曰:“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。”这句诗告诉我们获取知识的途径——实践。我也相信这种通过实践获得的知识将会成为一种经历长久地保留在他们的脑海里。

三、实践成果

1、在具体的实践、调查、比较、探询过程中,学习了解了家乡的人文地貌、物产风情,历史现实、优势劣势,并把这种感性认识逐渐深化为理性认识,对家乡的自豪感油然而生,这样既培养了学生爱家乡爱祖国的情感,又提升了人文素养。

2、通过实践活动,使学生成为历史学习的载体,互相合作、交流、探索、研究,培养学生会读书、会调查、会查资料,形成良好的学习品质,提高解决问题的能力,提高了学生的学习能力,本土资源的开发和利用是同学们进行自主学习、合作学习、研究性学习的有效场所。

3、乡土历史是生活环境中可以直接感知到的,人物、事件都是土生土长的,学生已有所闻,但又是非常有兴趣去了解的知识,通过活动可以激发学生的学习兴趣,同时在教学中适当穿插乡土历史内容,有利于学生借助乡土历史增强对书本知识的理解掌握,并逐渐迁移到整个历史学科,学生对历史学科学习的积极性和主动性养成,也是课堂教学质量提高的必要前提。

4、开拓学生的实践能力和探究精神,增强学生的综合素质,乡土资源的开发与利用,让学生走出课堂,通过参观、调查、收集、查阅资料等活动,是学生亲身体验感悟,与多人合作,培养学生的团队合作精神。

作为老师要有一双敏锐的眼睛,善于在日常的生活中去发掘学生身边的教学资源。当我们的学生离他所赖以生存的土地越来越远、越来越淡忘的时候,我们要利用好这些资源对他们进行教育,让他去亲近这方热土。而不要局限于三尺讲台,只会传授给学生一些别人的经验。

  

参考文献:

1】《地方课程标准》   北师大出版社

2】《开启学生的心灵》Frank Siccone & Lilia Lopez 杨韶刚 中国轻工业出版社

3】我们该怎样认识地方课程的地位及意义 尚成荣 中国教育报(2008-3-21

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